本教程是一本适用于儿童的古筝初级入门教程,是教案式的古筝教程。教材中讲授了古筝最基本的演奏技巧和训练曲目,使学习者对古筝及其演奏方法有一个初步的认识。作者根据教学适用的原则,对每一课的教学目的、教学内容、教学过程都作了详细的说明,对每一课的要求有明确的规定。在教材后半部分安排了视唱练耳的教学内容,注意从一开始就对儿童进行音乐素质的基础训练,有利于今后进一步的提高和发展。本教材学习时间为三个月,总课时为二十四个课时,每周一次课,一次课两课筝教学和二十分钟的视唱练耳教学,教师可根据学生的上课进度和还课情况,适当调整教学内容。本教材图文并茂,深入浅出,生动易懂,无论是对于老师学生,还是家长,都有很好的帮助。第一课教学内容:教学目的:通过教师的教学与学生的课堂练习,使学生掌握古筝的相关知识,并初步掌握古筝演奏的基本要求及指法“勾”与“托”教学准备:节拍器一个,音箱一对教学过程:大指:将义甲戴在指肚上,向指尖左上方斜出45度佩戴食指、中指:将义甲戴在指肚上,顺指甲生长方向直戴2)学生练习佩戴义甲,教师和家长指导学生佩戴注意:佩戴时义甲不要挡住手指的关节;胶布的一半应覆盖在自己本身的指甲上。上身端正,后背挺直,坐凳子的前半部分,不要坐满整个凳子。第一个弦码对准衣服的中襟,身体离琴一拳的距离。两臂和双手松弛而自然抬起,精神饱满,面部表情放松。在演奏时既不要驼背也不要过分挺胸挺肚子,切忌摇头晃脑、脚打拍子等坏毛病。演奏姿势正面图演奏姿势右侧图演奏姿势左侧图分辨琴弦提问:古筝共有多少根琴弦?分别有几种颜色?21根弦。两种颜色:白色、绿色。讲解:认识绿色琴弦,绿色琴弦都唱“5”(sol),共有四根绿色琴弦,有粗有细,由细到粗,分别代表高音5;中音5;低音5;倍低音指法讲解、练习(以下练习根据年龄,一年级以下学生用扎桩法)在学习之前可以先让学生感受五指用手抓东西的感觉,五个手指向掌心抓,然后再练习指“勾”:符号;右手先握拳,自然松开,掌骨突出,把中指放在中音上,中指向掌心拨弦。用义甲尖触琴弦(教师边示范动作边进行讲解)学生可跟作练习。教师示范:数拍弹奏(见“勾指法练习”谱例)学生练习:跟着老师的节拍弹奏教学生进行识谱练习:学生练习,教师辅导。“托”:符号;右手先握拳,自然松开,掌骨突出,把大指放在中音上,大指向掌心拨弦。用义甲尖触琴弦(教师边示范动作边进行讲解)学生可跟作练习。教师示范:数拍弹奏(见“托指法练习”谱例)学生练习,教师辅导。注意:两种指法的练习,是手指主动拨弦,手指的关节要充分活动。不要用整个手臂的移动每天按节拍器节奏弹奏练习指法“勾”“托”各五组,每组十遍。(或每天练琴半小时)节拍器调至四分音符,每分钟60注意:在练习中注意孩子的手腕,既不能向上凸出,也不能向右侧凸出。手腕应放平并在演奏过程中保持住。当孩子的手型开始变样,不要强制性地掰弄孩子的手,应该让孩子先停止练习,将手型重新摆好,再开始练习。第二课教学内容:教学目的:通过教师的教学与学生的练习,使学生熟练弹奏指法“勾”“托”,并初步掌握指法撮”,能够准确唱出古筝各个琴弦的唱名,并记住琴弦的排序。教学准备:节拍器一个,音箱一对教学过程:复习导入1.古筝基本构造和各部位名称3)岳山;(4)面板;(5)调弦盒;复习时,教师可打乱次序,边指相应部位,边让学生说出名称。.复习四根绿色琴弦的名称指出任意一跟绿色琴弦,让学生报出琴弦的音名。如:高音循环的顺序进行排列的。只要记住其中任意的一组即可推出其它组,共有五个音区,分别是倍低音组、低音组、中音组、高音组、倍高音组,唯一特别的是一个音构成的,所以共有21指法复习及新指法的讲解与练习1.“勾”:要求学生能够说出演奏的手指,名称及记谱符号。学生在教师的指导下按节奏练习。教师检查手型、触弦、节奏准确性等情况,及时纠正。(最好能够培养学生边数节奏边练习的习惯,在心中默念节奏)“托”:教学过程如上。上,食指向掌心拨弦。用指尖触弦。手指向掌心方向弯曲(教师边示范动作边讲解)学生可跟着作练教师示范:数拍弹奏(见“抹指法练习”谱例)“小撮”:符号;该指法的符号是“托”和“抹”的组合,右手先握拳,自然松开,掌骨突出,大指放在中音教师示范:数拍弹奏(见“小撮指法练习”谱例)注意:弹奏小撮指法时,大指一定要与食指相对,“抹”、“托”同时触弦,注意触弦后虎口呈圆形。(即两个手指的小关节充分弯曲,有捡豆子的感觉)课后练习:每天按节拍器节奏练习指法“勾”“托”各五组,每组十遍。每天按节拍器节奏练习指法“抹”“小撮”各五组,每组十遍。(或每天练琴三十分钟)节拍器调至四分音符,每分钟60注意:在练习过程中,继续注意孩子的手腕,在演奏过程中要保持放平。在弹奏小撮时,手指关节要充分活动,手不可跳起。第三课教学内容:能够熟练正确地说出古筝二十一根琴弦的排列顺序,能够准确报出任意一根琴弦的音名。教学目的:通过教师的教学与学生的练习,使学生能够准确唱出古筝所有琴弦的唱名,并记住琴弦的排序。并在手型达到要求的基础上,熟练掌握右手指法“勾”“托”“抹”“小撮”的弹奏技巧。初步掌握左手颤音的弹奏方法,训练学生左右手演奏的协调性。教学准备:节拍器一个,音箱一对教学过程:教师和学生一起将二十一根琴弦的排序按由低到高的顺序报出来(边指边说)如:倍低音的1、倍低音的、高音的1、高音的教师指任意一跟琴弦,学生回答是什么音区的什么音,多做几次练习,了解学生对琴弦排序的熟悉程度。指法“勾”“托”的复习请学生说出“勾”“托”指法弹奏时的要求:手型、触弦、弹奏时的要求。全体学生按固定节奏进行指法练习。弹奏过程中教师逐个检查并纠正错误。指法“抹”“小撮”的复习“抹”:要求学生说出演奏的手指,名称及记谱符号。学生在教师的指导下按节奏数拍练习。教师检查手型、触弦、节奏准确性等情况,及时纠正。“小撮”:教学过程同上。(注意食指与大指演奏完毕后,两指弯曲形成一个圆形)左手带指甲,方法同右手,大指指甲方向向右弯曲45颤音:又称“吟”弦。符号;右手弹弦之后,左手均匀地上下起伏按、松琴弦。步骤一:先单独练习左手动作,在琴弦上先练习排皮球的感觉。手型:左手握拳,掌心向下,将左手的食、中、无名三指并齐,稍微弯曲呈弧形轻放在琴弦上,大指小指自然放松放好,整个左手有点像数字六的手势;动作:在保持手型的基础上,均匀地上下起伏按、松琴弦。十次上下算一组。(一开始慢练,随着熟练程度慢慢加快速度)10左手正视图左手侧视图教师示范:把左手放在中音20厘米左右处(一掌左右)均匀地上下起伏按、松琴弦十次。学生练习,教师指导。步骤二:两手协调弹奏练习。左、右手在琴码的左右两侧同弦放好,一定要在右手弹弦之后,左手再用刚才练习的动作进行演步骤三:教师示范两组,学生按节奏练习。(左手均起伏十次,教师喊节奏,学生跟着节奏进行练习)在中音上练习。右手指法“托”。左手练习颤音。再由高音结束进行两个手的移动练习。注意:教师在示范时要放慢左右手的动作, 让学生体会弹和颤音是两个不同时进行的动作, 范错误动作以加深学生的印象,避免学生犯错。课后练习: 颤音练习(或每天练琴四十五分钟小时) 节拍器调 至四分音符,每分钟 60 11注意: 由于儿童尤其是 岁以下的儿童手臂力气较小,在练习左手指法时, 容易出现利用肩膀去ag尊龙凯时官网ag尊龙凯时官网ag尊龙凯时官网
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